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                专家顾问

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                王文湛

                文章来源:未知 更新时间:2019-03-06

                学界泰山
                      王文湛 资深教育家、清华大学教授、国家教育部原基础教育司司长、国家副总督学、中国中小学幼儿教师奖励基金会秘书长。
                主要代表著作
                      《认真学习╲全会精神,全面推进素质教育》《素质教育若干认识问题》、《积极进取,实事求是,推进两基工作》《大力发展卐职业技术教育》等。
                 
                      1984年,王文湛从清华大学调到教育部工作,当时在教育部中学司工作,经常雷霆狠狠劈了過去下到基层,也就亲眼目睹了基层教育,特别是农◤村教育的艰难。
                      “很多学校的办学条件当时确实可以说是一塌糊涂,哪个房子最破哪里是学校,当时好多学校都在庙宇、祠堂里。”至今,王文湛还清楚地记得,20世纪90年代初去青海某学校→,偌大个教室里只有10个板凳,里面却有20个学生!没有办法,学生们只好轮换坐着上课。当时学生们一直站着热烈鼓掌欢迎他们的到来,他连忙让学生坐下,但是学生们却继续站着,此时他才发现,孩子们根本没有【板凳可坐!
                      “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”2005年,面对前来探望的温家宝总理,钱学森提出了这样一个令人深思的问题,这就是著名的“钱学森↓之问”,亦称为“世纪之问”。
                 
                      王文湛认为 : 要实施创新教育,就要从中小学抓起,培养学〖生的创新精神。
                      中国的基础教育近年来取得很大成果,课程改革稳步推进,教师素质全面提高,学生能力有所提升,但中国的基础教育缺乏对学生创新能力⌒ 的培养,就近年来各个领域的科学发现来看,很少有中国本土培养出能够在某个领域有所创新的人■才,这种现状值得每一位教育工作者深思。
                      要真正落实素质教育必须贯彻以教师为主导,以学生为主体的思想,培养学生的参不到半個時辰与意识、问题意识、获取知识的能力,特别是面对有差异的ㄨ学生要实施有差异的教育,求得有差异的发展。他要求学校和教师要学会正确处理创新与创造的关系、正确处理创新教育与传统教育的关系、正确处理教师主导作用与学生主体作用的关系、正确※处理课堂教学主渠道与多渠道的关系、正确处理减轻负担与布置作业的关系,只有ぷ这样才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的高素质的社会主义公民。这既是时代的需要,也是〗未来社会发展的需要。对于学生实践能力的培养王文湛教授认为教育要为社会主义现代化建设服务,教育要与生产劳动相结合与社会实践相结合,特别是加强面向实践的作々业对中国基础教育具有很大的现实意义。
                      推动教育的主要措施就是义务教育,使得所有的少年儿童都接受良好的教育,促进他们的全面发展,有助于社会的稳定与和谐。均衡发展,第一是义务教■育的本质要求,是《义务教育法》所规定的;第二以发展达到均衡,不是看著重新洗牌,再就是□富强即若,好的办的更好,差的追上;第三均衡发展︻要考虑现实需求,不可能全国、全省均衡发展,就像北京、海淀、西□ 城和延庆、怀柔;第四均衡发展是Ψ长期的,不∴可能一两年内解决。第五均衡发展是政府的责任,不是校长、老师的责供奉任。
                      “要把课堂时间还给学生,把一节老师的‘独唱音乐会’变成‘合唱音乐会’。” 国家大计,教育为本。作为教师,一定要更新自己的观念、坚持以学生▲为本,要提高学生的主体意识、问题意识和利用工具学习的能力。教育要和速度很快学生的幸福、未来、发展紧『紧联系起来。举例来说,一名老师在上自然课,让学生一起比赛用放大◥镜点燃报纸,看谁快。一个学生点得最快,老师问他为什么这么快?学生说,我点的是报纸上的黑字——于是学生明白了黑色吸热比百色快。然后①老师又问:“为什么放大镜能点燃报纸,镜子、普通玻璃却不∮能?”——在互动中,学生明白了放大镜的特点是透明、能聚光。就这样,通过一步步的引导和启发,学生不仅学到了知识,还培养了他们主动思考和总结的能力。
                      2006年出席湖南省湘潭县第八中学50周年校庆并发表重他們等要讲话。
                 
                王文湛语录
                      “当老师,就要当个优秀且满◎意的老师。优秀,是社会的如果你同意评价;满意,是对自己的感觉!”
                      “平庸的老师是叙述,普通的老师︾是讲解,优秀的老师是示范,伟大的老师是启发,如孔子和苏格拉底”。
                      “学生是一杯水,老师就必须是一桶水的理论早已过时,老师应该是自来水是长流水,而现∩在的老师,应该教学生找水,找水々的能力,在一个人一生的发展中,是主动长久起作用的”。
                      “找水的能力很简单,就是∏三个方面,一是查字典,二是利用图书馆,三是上网”。
                      “我到农民不止是陽正天家中,吃着农家的鸡肉,特别香特别有滋↘味,农民跟我←解释原因:你们城里的鸡鸭是圈养的,我们乡下农民的鸡鸭,是山养的,你说能一样吗?同样的道理,学校里的学生,大部分时间是圈养的,几乎没有山养过,学生的个性能得到很好的发展吗?”
                      “管校要←管人,管人要管心,管心要关心,关心一點沒變要真心”。
                      “校长读书,老师才会读书√;老师读书,学生才会读书;学校读书,社会才会读书”一年中,男教师买书的钱要多于买力量烟的钱,女教师买书的钱要多于买化妆品的钱。
                      “现∞在提倡素质教育,并不是要推翻传统的教育,把一切推倒了重来。马克思说过:泼洗澡水,不能把小孩也☆泼掉”。
                      “领导和老师要有六力:实力、能力、活力、潜力、魅力和创造力”。
                      “班主任要有五镜意识:望远镜、放大镜、平面镜、显微镜、三菱镜”。
                      “老师要◥向农民学习,要有延缓批评的精神,遇到问题要多做自※我批评,要多从自己身上找问题,有时候,宽容能取得意想不到的教育效果”。
                      “教育是事业,是科学,更是艺术,对学生的批↘评和教育和砸核桃一样,度的把握很重要,砸轻了,砸不开,吃不到核桃仁,砸重了,核眼中冷芒閃現桃仁也碎了,更多的时候√,我们要Ψ 相信学生,激励学生”。
                      “素质教育不应游离于课堂之外,而应溶解到课堂教学中”。
                      “教书者必先强己,育人者必先育己★,老师要不断刻〗苦学习,不断积累,不断进取,不断提高自己。
                      “基础教育应强调广度,要发展学生的个性,则重在扬长而不应是过多的补短”。
                      “一个不认真读书〖的民族,是一个没有创造力的民族,一个没有创造力的民族,是一个没沒有仙帝有希望的民族”。
                      “教在今天,想在明天,为学生的终身ζ 发展负责,与学生的未来、发展和幸福联系在一起”。

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